三年级分水岭的成因：三年级的自学难度系数提升了，孩子的自学能力多元化反映出来，另一个是三年级孩子的读书习惯也形成了，学习培训成绩也会由于习惯性发生差别。有一些孩子在一年级跟二年级的学习培训成绩很好，可是到了三年级成绩就平行线下降，这种现象被称作三年级状况。有工作经验的教师就了解，孩子一二年级的成绩表明不了一切问题，成绩好的三年级之后很有可能会降低，成绩一般的在三年级之后也有可能会逆转，可是成绩差的就难以翻盘。发生这种现象跟孩子的自学能力、读书习惯都是有关联。
家长的解决的对策：父母要多和孩子沟通交流，剖析孩子在哪儿一科的哪个章节目录或种类发生了问题。如果是数学课得话，大多数是由于听不明白或者并没有把握恰当的解题思路和方式。提议你将孩子不明白的章节目录或题目集中化下去，在家里多给孩子讲下这种的练习题，让孩子多做训练，夯实训练，查缺补漏。但无法一次让孩子做很多的练习题，以防孩子厌学症。如果是语文课，大多数由于阅读和理解和写作上拖了后脚，造成成绩下降。
三年级分水岭现象成因与对策
1、在年轻的褶皱山区，剥蚀作用还没有完全改变原始的山形，不对称的褶皱两翼必然引起分水岭的不对称。在长期剥蚀区，岩性的差别或断层的影响，也常造成分水岭两侧的不对称。在单斜构造地区，单面山形成的分水岭经常是一坡陡、一坡缓。
2、相邻流域河流基准面位置的高低及其距分水岭的远近。它们直接决定着河流的比降，以及河流的侵蚀能力和山坡的剥蚀速度。一般地说，在分水岭与两侧河流基准面距离相等时，河流基准面位置低的一侧的河流侵蚀和山坡剥蚀能力都强于高的一侧，因而低侧山坡较陡，高侧山坡较缓。同样，在分水岭两侧的河流基准面高度相等时，则河流基准面距分水岭近的一侧坡度大，另一侧坡度小。此外，分水岭两侧降水不均也有影响。雨量多的一侧，河流流量大，地表径流丰富，河流的侵蚀作用或山坡的剥蚀作用都强于另一侧，因而地形较陡。
三年级分水岭现象成因与对策
三年级分水岭的现场主要来源于学习成绩，提前学或者是之前学的孩子跑的比较靠前，对，这就是好好回家，在家里恶补补的越多，学的越多，进步就越快
