如果教师本身渴望进步，这种情况下教研员对其发展产生非常大的影响力。

教研员在理论引领，示范课，找出日常教学中存在的问题及解决办法等方面的指导作用不可忽视。

但如果教师本身不追求进步，那么教研员几乎起不到任何作用。教研员工作不是行政性质的。