爱因斯坦不仅是一个具有伟大探索创造精神的科学家，数理逻辑和哲学思维的大师，也是一位具有独立高尚人格、富有人文主义情怀的思想家，更是一位具有强烈正义感和社会责任感的世界公民。
他的一生崇尚科学理性，把真、善、美融为一体，认为“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”。
他努力使科学造福于人类，促进世界和平与人类文明的进步。
他深谙科学的真谛和价值，淡泊名利，不迷信权威，不忘科学家的社会责任，是一位热爱人民、致力捍卫和促进人类和平进步亊业的伟人。
从爱因斯坦的非凡成就和科学人生，可以得到十分宝贵的启示：
一、不懈探索和创造爱因斯坦曾说：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。
而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”他还说：
“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位。
如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
”知识与能力紧密相关，但能力对人的成长发展更加重要。
爱因斯坦指出：
“科学的现状不可能具有终极的意义”，因此对于前人的科学文化遗产就应当批判地加以继承。
当旧的理论、旧的概念与新的现象和事实发生矛盾的时候，就应当独立思考，独立分析，独立判断，冲破传统观念的束缚，创造开辟科学发展的新方向、新天地。
二、实践是检验真理的唯一标准爱因斯坦是一位理论物理学家，但他始终坚持以实验事实为出发点，反对以先验的概念为出发点。
他提倡“唯有经验（实验）能够判定真理”。
他在1921年谈到他的相对论时说：
“这理论并不是起源于思辨，它的创建完全由于想要使物理理论尽可能适应于观察到的事实。
”爱因斯坦这一科学思想坚持了一位自然科学家必须具有的科学唯物论的传统，符合实践—理论—实践的科学认识论。
爱因斯坦坚信自然界的统一性和合理性，相信人对于自然界规律性的认知能力。
对物理系统的统一性、简单性、相对性、对称性的探索和归纳始终贯穿于他一生的科学实践中。
三、对科学有强烈的好奇心和对科学认真负责的态度在爱因斯坦上学之前，他父亲给了他一个罗盘（指北针），罗盘的指针总要指着南北极，使小爱因斯坦研究和着迷了很久，直到成年，他都还记得这件使他印象深刻的事。
另一次经历给他的印象也很深刻。
在上学几年后，他领到一本欧几里德几何学课本，书中论证得无可置疑的许多公理，使他产生了强烈的好奇心，以至于无法按照课程进度学习，而是一口气就将它学完。
四、珍惜时间爱因斯坦常对人说：
学习时间是个常数，它的效率却是个变数，单独追求学习时间是不明智的，最重要的是提高学习效率。
他认为必须通过文体活动，才能获得充沛的精力，保持清醒的头脑，爱因斯坦还根据自己的亲身体会，总结出一个公式，即A=X+Y+Z。
A代表成功，X代表正确的方法，Y代表努力工作，Z代表少说废话。
他把这个公式的内容，概括成两句话：
工作和休息是走向成功之路的阶梯，珍惜时间是有所建树的重要条件。
爱因斯坦的精神世界
“只有发展科技专业知识，以色列才能赢得这场生存之战。”
——阿尔伯特•爱因斯坦 教授，以色列理工学院学会首任主席
发展科学技术，尤其是建立一所新的理工科院校，这是爱因斯坦教授认为对整个犹太民族来说最有投资价值的项目。1923年，爱因斯坦访问以色列理工学院。访问期间，他种下了第一棵如今十分著名的棕榈树，时至今日，该树依旧屹立于哈达尔的以色列理工学院旧教学楼前。回到德国后，爱因斯坦成立了以色列理工学院第一届学会并亲自担任主席。而后他又走访美国，为高等教育事业筹募资金——他说这是他“最上心的事”。之所以着力推动此事，爱因斯坦更多地是出于人道主义精神，而非从国家角度考虑。他说：我要尽我所能地帮助我的民族。”
1923年，爱因斯坦到访以色列理工学院
诺贝尔获得者阿尔伯特•爱因斯坦过去常常和以色列理工学院的建筑师兼教师、亚历山大•贝尔沃德教授一起，在弦乐四重奏乐队中弹奏小提琴。二战后的萧条期间，成立以色列理工学院的梦想显得十分渺茫，爱因斯坦受邀到海法介绍他对成立这所理工院校的设想，并参观由其朋友设计的建筑。当天，这位诺贝尔奖获得者与他的妻子栽下了两棵树以纪念此事。回到柏林后，爱因斯坦创立了第一个以色列理工学院学会并担任其主席，由此开启了一个促成教育发展和传播的新模式。
爱因斯坦精神在以色列理工学院的诺贝尔获得者（共3位教师、1名校友）身上得到了延续。2004年，阿龙•切哈诺沃和阿夫拉姆•赫什科共同获得以色列第一个诺贝尔科学奖。丹•谢赫特曼教授以及亚利耶•瓦谢尔教授则分别在2011年和2013年荣获诺贝尔化学奖。
2015年12月，在广东以色列理工学院启动仪式上，李嘉诚先生获赠一支取自“爱因斯坦树”的棕榈树枝。
