表征是幼儿用自己的方式（画、语言、动作）来理解、表现事物，将自己的想法表现出来。
开展幼儿身边适宜的主题，提高幼儿表征的兴趣鼓励幼儿多种形式的主题表征，并迁移、拓展到生活中多元化评价幼儿的主题表征”等方面阐述了如何推动幼儿的主题表征能力，确保幼儿在课程建设、实施的有效性中真实发展。
虽然幼儿的年龄特点限制了他们很多口头、书面表达方式，但也激励幼儿创造出很多自己独特的表达方式。我们说，在幼儿园课程实施中，“主题表征”是幼儿最好的学习、理解、表达方式。
在课程建设及实施中，环境创设是幼儿主题学习与表征的重要手段，让幼儿按自己的适宜方式（画、语言、动作）来理解、表达主题的学习，并表征在主题墙上，教师可以通过主题墙等环境来了解幼儿的学习与发展，幼儿也随时能与主题墙等环境进行有效的互动，把学习迁移到生活中，真正体现了幼儿园课程建设及实施的有效性。
幼儿园表征方式有哪些
通常情况下，幼儿的表征方式包括语言、图画、肢体、眼神等方式，幼儿可通过一种或多种方式，能够较为清楚地表达自身需求。因此，要及时识别幼儿的需求，尽快回应。尤其是语言表达偏弱的幼儿，图画、肢体、眼神等表达方式更为常见。
1、语言：由于幼儿语言能力可能尚未发育完全，部分幼儿虽然可以讲述完整的句子，但是逻辑关系能力可能还不强。因此，需要结合幼儿的前后语句，以了解其需求
2、图画：幼儿的想象力较为丰富，其语言表达能力和文字水平欠佳，其需求和想法也多通过图画方式进行表达
3、肢体：因为幼儿的语言表达能力不足，其相应的肢体语言较为丰富，幼儿也较为喜爱运用肢体语言。比如对某个物品存在需求时，可能通过手指、触摸等肢体语言进行表达，而情绪变化时也存在相应的肢体动作。因此，应该学会鉴别幼儿肢体语言信号，从而了解幼儿的想法
4、眼神：眼睛是心灵的窗口，幼儿也可以通过眼神表达喜怒哀乐等情绪和不同的想法。比如高兴、兴奋时，眼神有光彩，而愤怒、不开心时，眼神也相应地表现出灰暗的状态。
