不囿于一隅不执于一端语出《论语·述而》。教育学生,不到他苦苦思索想弄明白而又想不通的时候,就不去启发他不到他想说却又说不出来的时候,就不去诱导他。
举一角,而学习者不能推知其他三角怎样,就不再教他了。说明让学生先行思考,先生则在适当时机加以诱导、启发,搞“启发式”教学。
原创 | 2022-11-24 18:49:07 |浏览:1.6万
不囿于一隅不执于一端语出《论语·述而》。教育学生,不到他苦苦思索想弄明白而又想不通的时候,就不去启发他不到他想说却又说不出来的时候,就不去诱导他。
举一角,而学习者不能推知其他三角怎样,就不再教他了。说明让学生先行思考,先生则在适当时机加以诱导、启发,搞“启发式”教学。
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