劳动教育总体目标与各学段具体目标要保持衔接性，每个学段劳动教育目标的确立要以劳动素养为准绳，体现其阶段性。
小学低年级注重劳动意识的启蒙，学习日常生活自理，感知劳动乐趣，初步认识劳动最光荣，热爱劳动，懂得自己的事情自己做。小学中高年级注重劳动习惯的养成，正确认识劳动价值，初步树立正确的劳动观。
初中阶段注重增加劳动知识与技能，初步养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质与职业意识。
普通高中阶段注重丰富职业体验，熟练掌握一定的劳动技能，理解劳动的创造价值，养成服务他人与社会的劳动情怀。中等职业学校重点是结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。大学阶段要树立正确的择业观，积累职业经验，注重大学生创新创业，提升就业能力培养。
劳动教育中大学阶段注重的是
在劳动教育中，大学阶段更多强调学生懂劳动。加强课程建设，教育学生“懂劳动”。
坚持以历史唯物主义为指导，以唯物史观中关于劳动的基本思想和观点为逻辑主线，以习近平总书记关于劳动的重要论述为根本遵循，加强《大学生劳动教育》慕课等课程建设，引导学生深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，掌握通用劳动科学知识，树立正确的择业观、就业观、创业观。
